Partida 2 : Apréner a léger en 2 lengas : Escríver
Deu ròtle de l'escritura dens l'aprentissatge de la lectura ?
Documents de consultar : 
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PRACTICAS Quin arrepartitz l'ensenhament de la lectura-escritura dens la vòsta classa, segon la lenga emplegada ? - Au nivèu de la sematna ? - Deu dia ? - Oraris ? - Duradas ? Las modalitats, las alternanças ? A quaus frequéncias ? - Orau/escriut - Individuau/Grop/Collectiu Quaus traç escriuts ? - Collectiu ? - Individuau ? |
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Çò qu'ei, escríver ? A qué serveish ? |
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Goigoux vidéo IFE n°7 : Articuler l’enseignement de la calligraphie, copie et encodage
GÈSTE GRAFIC La mestreja de la calligrafia que desliura capacitat d'atencion de l’escolan quan li calerà copiar, d'escríver en dictada, de redigir.
CÒPIAS Modèle devath los uelhs (Ouzoulias): La còpia de sillabas, de mots en concomitància dab l'aprentissatge de la lectura que permet d'optimizar la memorizacion deus fonèmas/grafèmas, l'ortografa lexicau (mots-utís, per exemple)
Còpia reportada : lo modèle n'ei pas accissible suu pic : qu'ei au tablèu, (plan verticau), darrèr la huelha, darrèr la pòrta : sillabas, mots, grops de mots, frasas. La qualitat de l'escritura qu'ei ligada a la mestreja de la calligrafia era medisha : si un escolan se concentra sus la bocle de la "r" ou la ligason de "vr", que's va desbrombar çò qu'a de copair en camin. DICTADA Goigoux vidéo IFE n°6 : Activités d’encodage # de la copie Encodage : « Çò qu'enteni, que'u còdi » Dictée : idem mes que l'èi tribalhat especificament pendent la classa que'u torni investir : sillaba, mots, frasas.
Lo temps consacrat ideau taus tots los escolans e minimau taus escolans en dificultat : 1h/setmana > 15’/dia : - Encodatge 25’/semaine, idem tà la dictada Ne pas passar las 40' de dictada per setmana, efèit de lindau. MES en devath d’1h/setmana de dictada encodatge, non serà pas rpo taus mainats en dificultat. "La dictée est extrêmement valorisante pour les élèves en difficulté , c’est un encouragement à réussir ce qui a été travaillé, rechercher dans sa mémoire les correspondance phonie/graphie. La production d’écrit autonome est positive pour les élèves moyens à très « forts »." |
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Quin har diferentament ? Espiar videos 6-7-9 Quin arrepartitz enter las 2 lengas e dens lo temps (setman/dia) : - La calligrafia - La còpia suu pic
- La còpia arreportada
- L’encodatge
- La dictada : sillabas – mots – frasa
- La fonologia – lo principi alfabetic
- La compreneson orau
- La compreneson escriuta
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Les elements de non pas mancar d’ua sesilha de lectura (qui pòden estar miats sus mantuns moments deu dia). |
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Références « Faire écrire les enfants : une urgence pédagogique et sociale » - André Ouzoulias Mantuns paragrafes que pòden har referéncia aus trescatges de la lengas, notadament quan se puja sus las analogias e l'observacion de l'orau e de l'escriut.
OULIPO : Jòcs d'escriura, a mantuns, solet IFE – Goigoux en conferéncia « Enseigner la lecture et l’écriture au CP » - 2017 Video n°6 : « Pourquoi les activités d’encodage sont-elles si importantes ? » Vidéo n°7 : « Comment articuler l’enseignement de la calligraphie, de la copie et de l’encodage ? » Vidéo n°9 : « Comment enseigner la compréhension ? »… à adapter, on pourra en reparler… |
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